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2017新部编本七年级教案《皇帝的新装》

来源于网络  2017-09-08 09:04 】 【我要纠错
  21.皇帝的新装   〖教学目标〗   1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。   2.通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。   3.训练复述、分角色朗读与表演课本剧的能力。   〖教学重点、难点〗 关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解   〖教学过程〗   第一课时   一、检查预习   校正:引导学生读准字音,辨析字形和它作为词素的意义。   滑稽的稽:念 jī,从“禾”,从“腻”。   陛下的陛:念 bì ,从“”,从“ ”。   头衔的衔:念 xián ,从“金”,从“行”。   骇人听闻的骇:念 hài  ,从“马”,从“亥”。   钦差大臣的钦:念 qīn  ,从“金”,从“欠”。   更衣的更:念gēng  ,当“改换”讲。   随声附和的和:念 hè,当“跟着唱”、“跟着说”讲。   自称的称:念chēng,当“说”讲。   圈定的圈:念 quān,当“画圆形”讲。   二、快速跳读全文,大致梳理情节脉落。   点拨关于情节的阅读知识。[见板书设计]   三、引导学生学习第一部分,先提出问题,学生带着问题阅读,再讨论,最后总结。   1、第一部分写出皇帝的什么情况?表明他是个什么样的人?哪些语句最能体现?“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗?这个夸张有什么效果?   写出这位皇帝“为了穿得漂亮,他不惜把所有的钱都花掉”,“既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园”,“每个钟头都要换一套衣服”,整天都“在更衣室里”。表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上,为穿漂亮衣服,不惜花费,奢靡无度,穿漂亮衣服成了他特有的癖好;他整天时光都消磨在穿漂亮衣服上,昏庸懒惰,荒废朝政。   训练:用“不……除非”造句。   2.引导学生阅读第二部分。   (1)第二部分写骗子向皇帝行骗。骗子怎样诱使皇帝上当?   骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”,抓住了皇帝癖好新衣的特点,针对这个特点行骗,投其所好;又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性:任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”,抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢,以求保住皇位的。针对这种心理行骗,击中要害;因而能够诱使皇帝上当。   (2)皇帝听了骗子的话产生了什么样的反应?为什么会有这样的心理?   皇帝听了骗子的话,觉得“那真是理想的衣服”,“我穿了这样的衣服,就可以看出在我的王国里哪些人对于自己的职位不相称:就可以辨别出哪些是聪明人,哪些是傻子”,以为这样就可以维持住他的专制统治。骗子的荒唐胡说,正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀。皇帝于是付了很多现款,让骗子马上开始工作。骗子行骗也就初步得逞。   3.阅读第三部分。   (l)骗子在装模作样地“织布”,皇帝也一心惦记着那衣料。他为什么先派大臣去看衣料?为什么“心里的确感到有些不大自然”?   皇帝很想知道“衣料究竟织得怎样了”,但“想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布”,“心里的确感到有些不大自然”。表现出他很心虚,害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。正是由于心虚,一心想知道布织得怎样了的皇帝,才先派他那“诚实”的、“很有理智”、最“称职”的老大臣去看。   (2)课文怎样描写老大臣看衣料?老大臣为什么不说真话?   课文写出老大臣看到骗子,“正在空织布机上忙碌地工作着”,他“把眼睛睁得特别大”,“惊骇万分”;他虽然不承认自己“愚蠢”、“不称职”,但没敢说出“我什么东西也没有看见”。这时,骗子请他走近一点,问他“花纹是不是很美丽,色彩是不是很漂亮。”这是先发制人:花纹这么美丽,色彩这么漂亮,如果竟然看不见,那你真是愚蠢透顶,一点儿都不称职。这一棒打出了老大臣的保官心理和严重顾虑。他经过考虑,决定“决不能让人知道我看不见布料”。骗子却又问他:“嗳,您一点意见也没有吗?”这又是趁势一击,逼着老大臣表示意见。这一击逼得老大臣投降了。因为怕人说自己愚蠢不称职,为了保住官位,他随骗子之声附和地说布料“美妙极了”,“将要呈报皇上,我对这布料非常满意”;并且注意地听着骗子对布料的色彩和花纹的描述,“以便回到皇帝那儿去的时候,可以照样背出来”。他已经甘愿受骗,并且帮助骗子去骗皇帝。骗子行骗也就进一步得逞。这位老大臣哪有一点儿诚实、理智、称职的味道?   (3)课文描写另一位官员着布料,和描写老大臣着布料有什么异同?为什么?   另一位官员在老大臣看过并对皇帝赞美了布料以后,又被皇帝派去看布料。他的资格又比老大臣浅。所以他在听着骗子描述事实上并不存在的布料上“美丽的花纹”的时候,虽然觉得自己“并不愚蠢”,也产生了“大概是我不配有现在这样好的官职吧”的想法,这是与前面写的老大臣的不同之处。这表明老大臣已经帮助了骗子行骗,他也只想保住官位,决心“不能让人看出”自己没有看见布料。这是与前面写的老大臣的相同之处。骗子行骗又进一步得逞。   课文写另一位官员看布料,写得远比老大臣看布料简单,又写出了两人不同的心理活动,这就避免了描写同一事物的雷同。   (4)课文写出皇帝怎样去看布料和看布料的情景?他为什么这么做?他为什么心口不一?   皇帝想看布料的心情早已不能按捺,在布料还在织布机上的时候,就“选了一群特别圈定的随员--其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣”,隆重地亲自去看布料。他看到两个骗子“正以全副精力织布,但是一根线的影子也看不见”。这一回用不着骗子谎言赞美布料,两位看过布料的“诚实”的官员就自动代劳了。这两位根本没有看见过布料的官员,“相信别人一定可以看得见布料,就抢先对皇帝说:“陛下请看:多么美的花纹!多么美的色彩!”以表示自己看见了布料,替骗子效了劳。   皇帝听见两位官员这样说,心想“我什么也没有看见……难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我遇见的一件最可怕的事情”。为了保住皇位,维持统治,他于是赶紧说:“哎呀,真是美极了!”“我十二分的满意!”并且装模作样地“仔细地看着织布机”,表明他在观赏布料。这位皇帝为了保住尊严,维持专制统治,也只能这样受骗、骗人了。   全体随员虽然连一个布丝也没有看见,也都说:“哎呀,真是美极了!”表明他们都看见布料了,并且建议皇帝穿着这美丽的衣服“去参加快要举行的游行大典”。从皇帝到所有随员都各图保位,在空织布机前做着受骗、骗人的表演。骗子行骗已经完全得逞故事也进一步发展。   四、作业布置   1、将本文缩写成300字左右的故事梗概。   2、思考:这个皇帝是个怎样的人?他为什么会受骗?   第二课时   〖教学要点〗   1、引导学生学习“穿新装”和“展新装”部分   2、总结皇帝这一人物形象   3、讨论童话的寓意及童话的特点   〖教学过程〗   1、检查作业,用简要的语言复述课文的情节   2、引导学生阅读“穿新装”、“展新装”部分。   (1)课文写出骗子装模作样地忙了一个整夜,“缝好”了那根本不存在的“新衣服”以后,怎样写出皇帝换上“新衣”?   课文写出“皇帝带着他的一群最高贵的骑士们亲自来了”,表明皇帝要隆重地换穿新衣以后,先写骗子的骗人表演:“两个骗子每人举起一只手,好像拿着一讲什么东西似的”,并且指给皇帝和骑士们说:“这是裤子,这是袍子,这是外衣”,真像实有新衣。他们还让皇帝在镜子面前换上“新衣”,意思是让皇帝看看是否合身,是否好看;他们还让皇帝脱下所有的衣服,换上那根本不存在的“新衣”,“在他的腰周围弄了一阵子”,好像是为皇帝系上了“后裙”,真像是细心地服侍皇帝换上了新衣。意在表明如果皇帝和骑士们看不见新衣,就是愚蠢和不称职。再写皇帝和骑士们甘愿受骗;皇帝在换上“新衣”以后,“在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢”,赤身裸体作出这又“转”又“扭”的丑态,意在表明他在端详那“新衣”是否合身、好看,确实看到了、穿上了“新衣”。骑士们都齐声赞美“新衣”,表明他们都看见皇帝穿上“新衣”了。君臣都在做着受骗、骗人的精彩表演。   (2)皇帝在大群官员的陪同下,穿着“新衣”--赤裸全身游行起来了,老百姓的反应如何?   老百姓起先都说:“乖乖:皇帝的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”,说了假话。一个小孩子最后叫了出来:“可是他什么衣服也没有穿呀!”说的是实话。老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来,最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”,也都说了实话。   (3)为什么小孩子能说实话,老百姓先说假话最后也能说出实话?   小孩子天真无邪,没有顾虑,所以能说实话。官员有顾虑,怕显出不称职、太愚蠢,故而先说了假话;但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重,没有官可丢,没有职可罢,所以终究说出实话。   (4)裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何?他为什么要“摆出一副更骄傲的神气”?他为什么不将游行结束呢?   皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后,既“有点儿发抖”,“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”,意识到受了骗,为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有点儿发抖”;却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕”,“摆出一副更骄傲的神气”,在已经识破骗局的老百姓面前,装作确实穿着美丽的新衣,硬把裸体游行的丑剧表演下去,来保住皇帝的尊严,维持住专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束。   三、讨论:   1、课后练习一(2)   体会几个人的不同的心理特点及心理描写的作用   2、从全文来看,皇帝是个怎样的人?而大臣和一般老百姓呢?从他们身上可以看出当时的社会怎样?   四、与我们前面所学过的课文相比,你觉得童话有什么特点。有同学说,皇帝脱光了在街上游行,不真实,你觉得呢?结合课后练习二   五、作者想通过这个故事告诉我们什么?作者对当时那个社会,那个时代的态度怎样?   六、课堂练习:分角色朗读   八、作业布置:课后练习四:发挥想象,给课文补写一个续篇。   九、板书设计   皇帝:嗜好新衣,不理朝政--昏庸,爱慕虚荣   相信骗子--愚蠢   先让大臣去看新衣--狡猾、愚蠢、荒淫   其实没看见,却要装着看见--自欺欺人   坚持游行--装模作样,维护自己的尊严   大臣:明哲保身,曲意逢迎   百姓:没有看见却要说看见--胆小怕事,人去亦去   社会:说假话,互相欺骗,随声附和,社会风气败坏,封建专制统治腐朽。   想象丰富大胆夸张, 曲折反映现实生活
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